中小学开设劳动课，会成为新的负担吗?

教育部日前印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，于今年秋季学期开始执行。新课程标准的一大变化就是将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，并设置十个任务群，学生的劳动课平均每周不少于1课时。

今年9月开始，打扫卫生、整理收纳物品、烹饪食物、家用器具使用维护，这些基本的生活技能知识会正式进入学生的课堂……那么您家的孩子在日常生活中会做这些吗?

一、劳动课程设置了哪些内容?

据了解，劳动课程将围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个版块，把整理与收纳、工艺制作、志愿服务等纳入课程内容。

在《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中，分出三大版块，共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

Ø 日常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护，共计四个任务群。

Ø 生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用，共计四个任务群。

Ø 服务性劳动：现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务，共计两个任务群。

任务群针对不同年级学生，比重各有侧重，学校可结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。

二、劳动课独立出来的目的是什么?

中国教育学会学术委员义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪表示：劳动教育面向大中小学所有学生的普通教育，具普适性。是对所有学生都要进行的一种热爱劳动、热爱劳动人民的教育，它不同于专门的、系统的职业技术教育。劳动育人不是简单地打扫一下卫生，收集整理什么，而是要在劳动过程当中培养学生的劳动观念，体验正确的劳动价值观，养成劳动的习惯和品质。

南京师范大学教授义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军表示：在切实促进学生全面发展、培养担负民族复兴大任的时代新人的同时，要通过劳动课程解决近些年来一些中小学生当中出现的不爱惜劳动成果、不尊重劳动和普通劳动者、不想劳动、不会劳动，劳动教育的独特价值被忽视这样的现象。因此培养学生的劳动素养迫在眉睫、十分必要。

三、劳动课单独设置，会不会增加学生负担?

劳动课程单独设置所占的课时以及作业会不会增加学生负担呢?专家柳夕浪表示：准确地说，“双减”实际上是要控制学生过重的文化课的学习负担，不是搞轻松教育、娱乐教育，控制学生的文化课负担，不是指所有的负担。其实中小学生的课业负担存在着结构性的失衡。调查表明，学生的实践机会很少，不少学生很少从事劳动实践。所以设置劳动课程，安排一定的劳动实践，就是要纠正这种课业负担结构性的失衡问题。

四、劳动教育会不会成为新的“家长作业”?

新课标公布之后，还有家长担心，劳动教育会不会成为新的“家长作业”?怎样防止劳动课仅停留在表面，家长应该怎样参与孩子的劳动教育呢?

柳夕浪表示：家长要适当示范，不能替代学生劳动。家长本身要有为孩子劳动创造机会，提供条件的意识。如果家长把什么事都包揽了，孩子的劳动机会就会严重缺乏，他自立能力的意识就会大大淡化。

五、劳动课的考评结果会与升学挂钩吗?

劳动课单独开设、单独设置课时之后，其考评结果会不会与将来的升学挂钩呢?顾建军介绍，课程评价实际主要还是两点：

一是加强在课程实施当中的一种综合评价。

二是把劳动素养的评价纳入学生综合素质评价体系，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并且要建立公示审核制度。把劳动素养的评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评优评先的重要参考，也作为升学录取的重要依据。

古诗“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”就描写了劳动对孩童耳濡目染的教育作用。当前，不少家长对孩子的“四体不勤、五谷不分”表示担忧，都希望通过劳动课丰富孩子的生活经验、磨炼意志、增强责任心。

最后，希望同学们能认真对待劳动课，不仅重视语数外，也可以煮饭和种菜，能醉心化学实验，也能自制西红柿炒蛋，能纸上刷题，也能给水果削皮，真正在劳动的乐趣中体验生活、学会生活、全面发展。

文章来源于网络